我們希望孩子有怎樣的未來？是能門門科目考前三，進(jìn)入理想的大學(xué)，然后找一份穩(wěn)定高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作，然后有房有車？
看時(shí)孩子的成長順序是這樣，但請(qǐng)問：門門科目前三就能進(jìn)入理想的大學(xué)嗎？進(jìn)入理想的大學(xué)就可以找到一份好工作嗎？這個(gè)答案是否定的。你考試成績好不意味著你有好的情商，你讀了好大學(xué)不意味著你有積極的思考。樂觀的精神、完善的人格......后來，你孩子可能無法找到一份好工作，無法有房有車。
那到底該怎么辦？好在，現(xiàn)在一切都已經(jīng)在慢慢發(fā)生改變。當(dāng)前的傳統(tǒng)應(yīng)試教育開始轉(zhuǎn)向注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)已經(jīng)是當(dāng)今教育改革的一大特點(diǎn)。
特別值得一提的是，現(xiàn)在的藝術(shù)教育也都在摒棄以往那種對(duì)藝術(shù)教育狹隘偏頗、功利性的理解，它絕不囿于培養(yǎng)幾個(gè)藝術(shù)家或創(chuàng)造幾件偉大的藝術(shù)品，而是以學(xué)生發(fā)展為本的以提高對(duì)“人”的素養(yǎng)要求的多方面觀念，體現(xiàn)出對(duì)人的知識(shí)與能力、身體與心理、學(xué)業(yè)與品格等多方面要求，使學(xué)生較為全面地了解藝術(shù)與人類，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感，藝術(shù)與政治，藝術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，它的后來目的是造就一個(gè)個(gè)性完善的人，以及由此產(chǎn)生的整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)和進(jìn)步。
基于此，功夫小瓷怎么跟不上時(shí)代的腳步？
功夫小瓷的美陶課程體系，聯(lián)合國內(nèi)眾多陶藝家、陶藝教育家、省市級(jí)美術(shù)教研員、多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陶藝?yán)蠋煿餐幾男难晒?/span>
這陶課程分為5個(gè)階段，符合3-12歲兒童心理、心理發(fā)展特點(diǎn)、以培養(yǎng)兒童知識(shí)、能力、人格三個(gè)維度的平衡發(fā)展為根本目的，藝豐富的材料、工具、多彩生動(dòng)的上課形式為基本特點(diǎn)，后來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、機(jī)構(gòu)、人格個(gè)性、綜合能力全面發(fā)展。
整套課程體系，有遞進(jìn)性、延續(xù)性、多元化、操作性強(qiáng)、可復(fù)制。
