汲知優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)是學(xué)理論應(yīng)用研究推出的系統(tǒng)測(cè)評(píng)工具，是以學(xué)為理論基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)人工智能算法為技術(shù)核心，以被測(cè)評(píng)人的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活、家庭關(guān)系、企業(yè)管理等實(shí)際需求的模型建構(gòu)數(shù)據(jù)為應(yīng)用數(shù)據(jù)的基于遺傳學(xué)心理學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，包含心理學(xué)測(cè)評(píng)工具和大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)兩個(gè)部分。是汲知研究院整合成立前后20年的，以腦科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、投射心理學(xué)、皮紋學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)多年論證和實(shí)踐，創(chuàng)立的應(yīng)用心理教育學(xué)。
汲知優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)研究院研究發(fā)現(xiàn)，0-12歲的兒童的大腦發(fā)育，是可以在不同年齡段輔以匹配的教與育重點(diǎn)來(lái)提升的：
0-3歲，由撫觸、情緒交流、互動(dòng)游戲和講故事等方式，讓幼兒充分體驗(yàn)快樂(lè)、、幸福和榮譽(yù)等感受，完成“家族鏈接”；
4-6歲，爸爸、媽媽和孩子們，在快樂(lè)愉悅的氛圍中，由較為輕松的局部大掃除、或是手工等方式，完成“家的鏈接”；
7-9歲，孩子這時(shí)的大腦發(fā)展在認(rèn)知、記憶力、邏輯力等方面都進(jìn)入一個(gè)新的階段，師長(zhǎng)們可以由欣賞、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，協(xié)助孩子完成“自我的鏈接”；
10-12歲，孩子這時(shí)對(duì)于環(huán)境有了更深入的認(rèn)知與要求，可以由故事、電影、視頻，增加孩子對(duì)和社會(huì)的責(zé)任感，完成“社會(huì)鏈接”。
汲知優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)由學(xué)理論以及自主研發(fā)的五維成長(zhǎng)體系，已在天賦、學(xué)生個(gè)性教育、家庭關(guān)系、企業(yè)管理優(yōu)化等多個(gè)領(lǐng)域形成系列解決方案，并得以廣泛應(yīng)用。
1989年，Bagga發(fā)表論文，分析精神分裂癥的指紋特點(diǎn)，確認(rèn)指紋與心理有緊密的關(guān)聯(lián)；
2000年，美國(guó)SSPP組織推出多元智能檢測(cè)系統(tǒng)；
2005年，蔡昂融成立皮紋分析師協(xié)會(huì)，致力皮紋心理學(xué)的推動(dòng)；
2009年，郭建興將皮紋心理學(xué)和相結(jié)合，研發(fā)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)入教育領(lǐng)域；
2018年，成立汲知研究院，整合腦科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、投射心理學(xué)、皮紋學(xué)等學(xué)科，并為汲知優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)進(jìn)行深度研究和產(chǎn)品研發(fā)；
2019年，汲知優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)列入教育部“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃課題；
2019年，汲知優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)由教育部教育管理軟件評(píng)測(cè)委員會(huì)認(rèn)證；
2021年，《兒童全面測(cè)評(píng)報(bào)告》和《學(xué)生全面測(cè)評(píng)報(bào)告》研發(fā)成功，打開(kāi)全國(guó)市場(chǎng)。
