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貓的天空之城概念書(shū)店作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)有其自身的規(guī)律和特性，把相關(guān)的課程內(nèi)容打通，相互融合，感性的課題訓(xùn)練帶動(dòng)理性思維，反之再用理性引導(dǎo)感覺(jué)，把過(guò)去的分段式、分課式教學(xué)模式融為一體，形態(tài)語(yǔ)言的素描表達(dá)并與色彩語(yǔ)言、材料語(yǔ)言等內(nèi)容一起，以不同的課題進(jìn)行綜合教學(xué)，還原為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課。這之間的相互銜接不斷演變和深化，由淺入深、循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)換，從而完成藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練。
我以此為課題，集中進(jìn)行了基礎(chǔ)課的個(gè)案教學(xué)實(shí)踐，在研究過(guò)程中閱讀了有關(guān)論著，收集大量教學(xué)資料，并及時(shí)了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等藝術(shù)院校基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，整理了具體、翔實(shí)的教學(xué)筆記，使我對(duì)很多理性化的概念有了普遍意義的理解。如何把概念性課題設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為可操作實(shí)施的課題作業(yè)，這是課程的重點(diǎn)，只有這樣才能反應(yīng)課程的全部?jī)?nèi)涵，這是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我嘗試著先自己徒手完成這些命題，然后在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生共同體驗(yàn)這些課題內(nèi)容，在教學(xué)中，堅(jiān)持以寫(xiě)生訓(xùn)練為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從感性出發(fā)，以客觀自然為源泉，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生們都很用功，使出了全部精力，在原有的基礎(chǔ)上大大地跨越了一步。
