前段時(shí)間和幾個(gè)媽媽坐在一塊兒聊天，在『要不要從小讓孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞』這個(gè)問(wèn)題上，媽媽們是各有各的看法。

其中一位媽媽就說(shuō)：『孩子學(xué)古詩(shī)詞都是靠死記硬背，背了也不懂，而且現(xiàn)在的孩子都說(shuō)的現(xiàn)代話，古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)中也用不上，不知道背了有什么用？』

另外一位媽媽也跟著附和：『古文還是讓喜歡的人去研究吧，我們看看就行，沒(méi)什么用』。

還有一位媽媽說(shuō)：『我覺(jué)得讓孩子學(xué)英語(yǔ)比學(xué)古詩(shī)詞有用，〖爸爸去哪兒〗中的那些小孩，像吳尊的小孩NeiNei和Max，還有陳小春的兒子Jasper，個(gè)個(gè)英語(yǔ)說(shuō)的那么溜，孩子會(huì)說(shuō)英語(yǔ)還是挺吃香的。』

其他媽媽們聽(tīng)完都深有同感，但我總覺(jué)得讓孩子學(xué)古詩(shī)詞，并沒(méi)有像她們說(shuō)的那么一無(wú)是處

古詩(shī)詞影響的是孩子的精神世界，是孩子的審美、氣質(zhì)和修養(yǎng)，它會(huì)在一個(gè)人的言行舉止中體現(xiàn)出來(lái)。

我們很多家長(zhǎng)都覺(jué)得古詩(shī)詞晦澀難懂，孩子背了也不理解，其實(shí)古詩(shī)詞哪有那么復(fù)雜！

古詩(shī)詞對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，哪怕不明白意思，讓他聽(tīng)著學(xué)著背著，就像唱歌一樣。

為什么主張孩子學(xué)古詩(shī)詞

古詩(shī)詞對(duì)世間萬(wàn)物的描寫(xiě)，是孩子探索世界的入口

當(dāng)他看過(guò)『白毛浮綠水，紅掌撥清波』，他會(huì)聯(lián)想到大白鵝在水中游玩的情景；

當(dāng)他讀過(guò)』鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土』，他會(huì)明白糧食的來(lái)之不易；

當(dāng)他背過(guò)『兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天』，他也會(huì)懂得『鳥(niǎo)鳴』不是只能用『嘰嘰喳喳』來(lái)表達(dá)。

古詩(shī)詞中對(duì)美的表達(dá)，會(huì)在無(wú)形中提高孩子的審美

春天，看到了盛開(kāi)的桃花，會(huì)突然明白什么是『桃之夭夭，灼灼其華』。

夏天，跟朋友去湖里玩，小舟在荷葉中穿過(guò)，會(huì)知道什么是『接天蓮葉無(wú)窮碧』，什么是『水光瀲滟晴方好』。

從前他只知綠草綠葉，但記住了『碧玉妝成一樹(shù)高』，也便記住了碧之純凈，翠之欲滴。

背的那些詩(shī)詞，像是看不懂的畫(huà)面，存在心里。

一天，遇到了某個(gè)風(fēng)景，某份心情，就忽然明白那首詩(shī)，那句詞，那幅畫(huà)。

那種感覺(jué)，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當(dāng)，以至于無(wú)法用其他的詞語(yǔ)形容。

古人今人，情感都是一樣的，當(dāng)我們需要一種理解，一種寬慰的時(shí)候，千年前的詩(shī)人便會(huì)唱著詩(shī)歌，來(lái)到我們眼前，與我們心有靈犀，不再孤單，支持我們下定決心，一往直前。

林清玄說(shuō)：『你的氣質(zhì)里，藏著你走過(guò)的路和讀過(guò)的書(shū)』。

所以，多讀點(diǎn)詩(shī)，總是好的，有詩(shī)，才會(huì)有生活和遠(yuǎn)方。