親子教育該從哪些方面入手

2014-02-10 11:40:52 來源:91加盟網閱讀：799次友情提示：投資有風險加盟需謹慎！

對壓力的態度.親子關系容易發生沖突的是學習和考試孩子說的平常心就是你要做一只很好的輪胎,壓力適度、承受力強,適應變化,輕松前進,讓孩子自信和開心起來.

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由人權發展基金會和諧家庭基金、新浪教育、時尚家居雜志、時尚健康雜志舉辦的親子關系國際交流論壇在北京頤錦溫泉會所舉行.有一定名氣心理學家教育家楊鳳池、李子勛、王行娟、田惠萍和美國、德國親子教育共聚一堂共同探討社會轉型期的親子關系.以下為健康教育中心研究所副研究員徐岫茹老師在此次論壇上的發言.徐岫茹:大家好,我是做實際工作的,因為二十多年我做家庭的心理咨詢,還有中小學生心理健康問題.有些小孩子就是因為小時候沒有吃母乳,還有一些是剖腹產的孩子以后心理行為問題就很多.我與大家交流的主要是三個問題:優先,親子關系建構障礙原因分析.第二,中小學生常見的心理問題.第三,父母與子女如何心理溝通.先給大家講一個例子,昨天晚上我還接到一個電話,一個家庭是這樣的,為了這個女孩子能夠上比較好的學校,本來父母生活在朝陽區,為了孩子上學,在海淀區買了房,讓孩子在海淀區受教育,認為教學質量很高.這個女孩現在上初一,她在幼兒園和小學階段,孩子實際是很活潑好動的.但現在上初一,出現了什么問題呢?就變得很內向,不愛說話.她的家長打來電話問應該怎么辦?我問了重點情況.孩子所在的學校是重點學校,學習壓力很大,而且父母還報了課外四五個培訓班,所以這個孩子現在變得沉默寡言,不愛說話.類似的例子非常多.因為我們做家教咨詢的時候,近幾年從兩三歲幼兒的家長一直到大學畢業了,青年人的家長都會來跟我們談他們的很多苦衷.還有一個例子,一對雙胞胎都26歲了,兩個女孩子,現在就在家里不工作,啃老,你們說怎么辦?類似的問題都是與親子關系建構的障礙非常有關,從小這種親子關系沒有很好地建立起來,昨天很多也講到了,實際上親子關系建構有兩個非常關鍵的時期.一個時期是嬰幼兒時期,無論是母乳喂養還是昨天方新老師講的兩歲以內親子關系的建立.現在來看看所有的社會轉型到底如何理解,我也說說我的看法.60后、70后的家長他們經歷了社會的幾個轉型期,比如文革動亂的時候,70年代末、80年代初又是一個轉型,現在進入信息時代,所以信息化時代的特征可能使家長和孩子都會面臨很多的挑戰.比如信息化時代的特征在座的年輕人非常多,肯定大家身有體會,比如有信息統計,看完網絡一天產生的消息得用四年時間,所以,人們就出現了信息焦躁癥,對信息消化不良.還有網絡成癮.信息污染;有的人經常用手機,形成手機依賴癥;信息超載,還有孩子對電視依賴癥,這是信息暴力,因為看電視是被動地接受信息,無論你愛不愛看,它都在演.所以甄別信息要靠智商,利用信息要靠情商.親子關系建構當中重要的條件是,信息時代是自主選擇的時代,家長要選擇,孩子更要選擇,所以孩子必須積極的自我管理.因為家長不知道孩子可能從他的朋友,從伙伴那兒,從網上各種渠道接受什么信息.有時候家長根據沒有辦法掌握,所以親子關系建構,我認為障礙表現在.比如近期少年報知心姐姐誕生50周年,他們做了很多的社會調查,得出的結論是七成的青少年不愿意和父母說心里話.比如中學生愿意把心里話告訴父母的只有17.79%,小學是34.21%,就是隨著年齡的增長,越來越不愿意和父母說心里話,有些孩子寧愿寫日記占38.92%,網聊占17.44%,愿意網聊或用QQ與朋友、同學聊天的孩子越來越多.有的孩子甚至愿意自言自語也不愿意和父母說,他在自己的小房間里自己和自己說話,因為很多種小學生也跟我說過這種情況,有時候小學生說什么呢?我幸福的時候就是我躺在床上睡覺的時候,因為就不用聽爸爸媽媽嘮叨我了.所以有的孩子其實從小學開始就會因為這樣,躺在床上胡思亂想,容易引起神經衰弱,孩子躺在床上會想動畫片或漫畫書等等.所以今年網上有一個父母皆禍害的討論,也引起媒體很多報道,所以媒體向我約稿父母皆禍害這種討論的看法.其實有些80后、90后的人有一些極端的說法,認為對父母不是那么公平,但其實父母皆禍害的討論實際上是向家長敲響了警鐘我們到底怎么樣做調查.對青少年,我們對親子關系建構障礙做一個分析.1、信息時代,一是親子之間獲取信息不對稱,比如有的調查說明,我們很多家長不懂孩子玩的電子游戲,沒有辦法與孩子談這個,只能下一道禁令,認為孩子玩游戲是不好的.有一次我坐公交車的時候,四個高中生在我旁邊說的全都是網絡游戲,如果我們家長不懂,就不知道孩子在做什么.2、孤島現象:社區、家庭、個體是隔離的,不像改革開放之前,一個單位的人都住在一個樓里,大家互相來往非常多.現在我們住的每一個小區,住在同一層樓的人都不認識,并且同一層樓的人可能時不時都在變動,住進來很多新的住戶都不認識,所以,無論社區、家庭、個體之間的隔離感是非常明顯的.3、家庭中個人主義化,互動減少,所以出現多元的選擇.比如晚上兒子在上網,爸爸在看手機,媽媽在看電視,各看各的,西方很多就提倡在雙休日關掉電視,給大家一起出去旅游和聊天的時間.如果過度個人主義化,家庭之間的互動就減少了很多.不像以前沒有手機,沒有網絡的時候,家人可能冬天、夏天在外面乘涼,大家一起聊天,冬天圍著火爐坐在那里就會聊天.但現在這種享受都沒有了.4、壓力聚集,入學、上學、就業、婚戀,現在對于孩子和家長都有很大的壓力.有的家長告訴我,家里有三座大山,有時候父母是強人,天天給孩子講的都是你必須考一百分,你必須上好學校,將來一定要讀碩士和博士,對孩子的壓力太大了.壓力聚集以后,昨天有說孩子想象力倒數,雖然你考試可以優先,智商可以很高,但壓力過大.我們在心理咨詢過程中,發現有的孩子由于壓力過大,精力都用在對付家長和老師上,不會把真正的精力放在學習上.有的孩子甚至學會同時拿兩支筆寫兩行字,就是為了對付老師你給我留的作業那么多,就傳授這樣的技巧.那種機械性、重復性的任務太多了,但很多家長還會問我,我看著孩子下學太早,作業太少,做家長的我是不是應該再給他增加一些作業,這在很多家庭當中都會發生,所以孩子壓力太大了.5、價值觀的扭曲,重智輕德、信仰缺失.這用不著多說.二、中小學生常見心理問題.親子關系的建構與中小學生的心里問題往往是互為因果的關系,親子關系不好,助長了心理的環境,如果孩子有了心理行為問題,那么親子關系更不好.因為有些家長不明白什么叫心理行為問題,所以,家長就成天批評孩子.甚至我可以告訴大家,心理咨詢當中一半以上的家長都告訴我,孩子不愿意聽批評的話,這怎么辦?甚至從3、4歲的孩子就開始了,所以,很多家長不了解孩子.智力正常小學生常產生的心理問題是什么?一般臨床心理學把小學生常出現的心理行為問題歸為兩類:1、行為障礙問題,比如無自控、無毅力、無能力,無愛心.為什么會出現這樣的問題呢?往往是我們早教、學前教育,孩子過度學習.有的家長問過老師這樣的問題,孩子上了小學一年級以后不做作業,甚至到了兩三年級之后不做作業,因為他說我都會了,為什么我還要寫?因為很多孩子在學前已經把小學課本學完了,就造成這樣的行為障礙問題.2、學習障礙問題,常見的是難專心、沒效率、很被動,兩面派.兩面派,就是孩子心思沒有放在學習上,專門用來對付家長和老師.前幾天我們與小學家長座談,家長說我必須看著孩子學習,現在很多家庭糾這樣,家長一轉眼,孩子就晚,玩的東西可多了,玩橡皮、玩鉛筆和鉛筆盒.我說如果孩子不專心了,就不如讓他玩.家長從來不這樣思考這個問題.中學生進入青春期的心理障礙就更多.舉幾個例子,大多數提出的:強迫癥狀、焦躁傾向、敵對傾向、偏執傾向、抑郁問題.就像剛才我舉的例子,初一的女孩就開始抑郁了怎么辦?還有人際關系敏感、社會適應不良,學習有壓力感、情緒常不穩定,心理易于失衡.這樣的問題都是很常見的.另外青春期本來就是人的第二次誕生,成人議事會越來越強.如果家長不知道尊重孩子,青春期出現心理障礙的情況就非常普遍.90年代中期以后這樣的問題越來越嚴重,因心理休、退學的大、中學生越來越多.有的調查,認為總休、退學人數總數的約1/2,是休退學優先位原因.我國高校少年班學員中約有1/3因各種心理障礙不能完成學業而被淘汰.大家看到新聞報道當中,看多很多中小學時期的神童后來出家.當然,他真的有宗教信仰我們并不反對,但有的孩子為什么到了青年時期出家,實際上他在逃避壓力,并不真的有那么好的宗教信仰,所以,這個問題大家應該去思考.我們對中小學生的心理問題以及各種人群精神分布簡單給大家做一點歸納.精神衛生日,有媒體報道,我們精神患者可能有1億人左右,也有報道說中小學生當中,心理行為問題和有心理的中小學生有3000多萬.有一個比喻說它像埃菲爾鐵塔的形狀,塔尖就是精神病人格障礙、變態心理,這部分人看診是非常困難的.甚至人格障礙的人終身都難改變,塔身就是神經癥和心身.現在醫學模式發生轉變,承認很多慢性70%至80%與心理有關,這個人一激動就心臟病發作,有的人一激動血壓就升得很好,這也是與精神聯系很多.底座是輕度心理障礙,小的挫折失敗,我們家教、心理咨詢大多數是在做底座工作,在他輕度心理問題的時候我們解決就更容易一些.剛才我們說的1億人、3000多萬指的是塔尖和塔身的問題.小的挫折還不能算作精神.孩子不開心的原因,我總結的這個并不是我說的,是很多種小學生親口跟我說的,所以我們可以把它歸納為兩方面:一方面是不健康、不滿足、不自由、不安全、不堅強.他的意志品質,個性在成長過程當中都受到了很多的干擾,就是助長心理的環境.另一方面是無樂趣、無自信、無朋友、無權利、無自我.因為家長和老師都不希望孩子有自我.比如說在課堂上接下茬的孩子,愛給家長和老師提意見的孩子就是很不受歡迎的.有的家長在咨詢當中問,我的孩子個性過強是不是有心理.個性過強他認為是心理.實際上每個人都有個性的獨特方面,如果這個人真乖,真聽話,我們反而要打一個問號.第三,父母與子女如何進行心理溝通,這個溝通的過程就是建立緊密健康親子關系的建構過程.如果沒有這種心理溝通,雖然現在我們很多家長也知道應該與孩子做知心朋友,但如果沒有真正的心理溝通,你們怎么做知心朋友呢?孩子天天聽到的都是家長的強迫命令,或者家長老在批評他這也不好,那也不好,所以,無論家庭教育、學校教育是一以生命影響生命的事業,所以要親子關系真情建構.沒有真情建構,無論孩子在多大的年齡,親子關系都要出問題的.

心理溝通的基本方法,我們也經常跟家長講,其實這個方法也是我們在做心理咨詢和家教咨詢當中所必須遵循的原則,我們簡化為三段論.雖然大家看到心理咨詢有很多的專業書籍,其實把它總結為簡單的方法就是傾聽、判斷和商量.1、傾聽,雖然大家都知道,但其實做到是非常非常難的.孩子被家長帶來咨詢的時候我們就會看到,這個家長是不是愿意傾聽.我們在咨詢的時候如果不聽孩子的聲音,先跟家長談,曾經有的孩子甩門就走,所以,我們一般都要先傾聽孩子的.但在很多家庭很難做到,為什么很難做到?比如昨天香港那位為我們展示的,就是出現家庭角色的異常,比如家庭里到處聽到的都是媽媽的聲音.所以我就跟很多做媽媽的人說,在家里你要讓你的老公說話,要讓孩子說話,要給他們說話的時間,如果你不給他們說話的聲音,家里聽到的都是母親的聲音,這個孩子肯定要出問題的.所以,一定要傾聽,耳朵比嘴巴更重要,而且要真誠平等、洗耳恭聽、深入耐心.因為孩子是非常敏感的,我們在做咨詢的過程當中非常有體會,如果你不是真誠地傾聽,他就不跟你說實話,也不愿意跟你說.比如有的孩子如果發現我們是真誠傾聽,有的孩子甚至會告訴我,老師,我剛才跟你說的不是真話,只有你真誠地傾聽了,他才會跟你說實話.2、判斷,思考比問題更重要.如果家長不會判斷,不知道孩子的癥結在哪兒.比如孩子已經有強迫癥了,家長還要說你為什么老不用功,怎么那么多臭毛病及這個孩子對學習就越來越沒有信心,心理行為問題就會越來越嚴重,所以要準確判斷.3、商量,孩子的領悟比啟發更重要.現在我們很多家長停留在對孩子的教育是說教,對孩子說得太多太多了.從小學甚至到初中,兒童心理學有一個原則,年齡太小的孩子還處于形象思維階段,邏輯思維能力還不是那么強.所以,你講的道理越多他越反感,他在云里霧里,不知道你說的是什么?所以家長說話一定要少而精,做到言來語去,達成共識,就是讓孩子自己說他能做到什么,哪怕做到一條就好,但我們家長往往要提出十條、八條讓孩子做,你說他能做到嗎?所以一定要和孩子商量,這樣孩子才會有自我教育、自我領悟的能力.所以孟子說人之患在好為人師.如果家長和老師只是單向的教育就很難成功.

對壓力的態度.親子關系容易發生沖突的是學習和考試孩子說的平常心就是你要做一只很好的輪胎,壓力適度、承受力強,適應變化,輕松前進,讓孩子自信和開心起來.而不是你開口就要讓做A380,你要做那很好的客機,你要做寶馬,實際孩子沒有那個能力.所以我們要解壓.合格的親子關系關系建構的環境很重要.昨天那位香港的給我們展示的是家里沒有一個合格的環境,如果大人都互相指責,孩子從小長到大都是父母的指責,家里大人的互相指責,孩子不會真正快樂和健康的.我們把(適合孩子成長的家庭環境)歸納了一下,叫六Jing:凈(生活有序、心靈潔凈)、靜(清凈低聲、心身安寧)、敬(相互尊重、民主平等)、境(承擔責任、身臨其境)、鏡、競.親子關系關系建構的心理互動規律我們總結為四句話:1、順其所思,與其所需,你要與孩子的需求,所思所想相應.2、同其所感,一定要和孩子達到互動,不要成為兩股道上跑的車,不要南轅北轍,因其所動.3、投其所好,翔其所長.4、助其所為,促其所成.你要幫助孩子,了解孩子的所思所想.

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